6月14日讯 6月9日，555000Jc线路检测中心邀请马克思主义学院副院长、教授徐稳在博物楼118会议室做题为《课程思政：理念先行，重在设计》的报告，从理论依据、课程思政、思政课程和怎样设计四个方面介绍了课程思政方面的有关内容，吸引了学院近30位师生参与。报告由555000Jc线路检测中心副院长张鸿雁主持。

“‘课程思政’，是不是每节课都要有思政的设计？‘课程思政’是不是包含了‘思政课程’，是其升级版，甚至是替代版？”徐稳解答了课程思政建设实践中的“教师之问”，介绍了课程思政的关键时间节点、教师队伍建设，课程思政之基础课（专业课）建设。她表示，课程思政的聚焦点，应该是立德树人、三全育人，课程承载思政，思政寓于课程。

徐稳介绍，课程思政可以从国家层面、精神层面、个人修养、智力层面、科学精神等方面聚焦，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含思想政治教育资源。“守好一段渠、种好责任田”，徐稳说，课程思政的主体是所有课程，要教会学生做人做事的基本道理，践行社会主义核心价值观的要求，实现民族复兴的理想和责任，要“有机融入、潜移默化、润物无声”，同向同行、形成协同效应。

“课程设计要遵循课程思政内在的规律。”徐稳说，教学目的有隐性教育的潜在性；在教育内容方面，课程思政元素与专业课融合，贯穿教学活动的全过程；教育形式创新，教学场所多元，教学方式具有开放性；教学载体呈现了显性与隐性教育统一，线上线下结合的多样化特点。课程思政的建设，应要让所有课都上出“思政味”，所有任课老师都挑起“思政担”，探索构建全员、全课程的大思政教育体系。“浙大老师课上拆掉五六千的华为手机，背后的原因令人钦佩！”徐稳最后介绍了浙江大学信息与电子工程学院的王梁昊的课堂，他边拆华为手机零部件，边启发学生们要自主创新的案例，让课程思政真正形象生动地展现出来。

报告全方位地展示了课程思政的相关脉络，进一步启发了课堂设计。老师们纷纷表示，通过此次的课程思政专题讲座，解答了课程思政的相关疑惑，对课程思政的认识又更近了一步。下一步，要绷紧“思政弦”，将把思政元素融入课堂教学中，更好地实现课程育人的目标。

撰稿人：董广远

审核人：于铁、张鸿雁